معلم مدرسة ابتدائية
ماو "ليسيوم رقم 62"
جي ساراتوف
يسعى كل معلم إلى التأكد من أن المعرفة المقدمة له عميقة وقوية وتخدم الطالب بشكل فعال. تحدد المدرسة الحديثة مهام جديدة للطالب والمعلم وتضع ناقلًا جديدًا في التعلم.
الشيء الرئيسي الآن هو تعليم الطفل كيفية التعلم. أي تزويد الطفل بالوسائل التي تناسب الطالب. من الضروري أن يتطور لدى الطفل، بناءً على منهج نشاط النظام والذاكرة والانتباه والتفكير والمنطق إلى درجة لا يحتاج فيها الطالب إلى حشر المادة التعليمية، وهناك فرصة لاستخراج المعرفة بسهولة وبساطة من أي معلومات، وتحويل المعلومات واستخدام نموذج متحول في أي موقف. وفي الواقع، فإن عملية تحويل المعلومات والوصول المتكرر إلى النموذج تساهم بالفعل بشكل لا إرادي في استيعاب وحفظ المعرفة الجديدة.
قام العديد من المعلمين بتطوير عدد من التقنيات التربوية التي تزيد من كفاءة عملية التعلم واكتساب المعرفة. كان الدافع وراء عملي هو تقنية "الإشارات المرجعية" التي ابتكرها في إف شاتالوف، وعلم الإستذكار، والمعرفة حول الذاكرة الحركية، والمعرفة حول تفاعل نظامي الإشارات الأول والثاني.
لقد واجهت مهمة كيفية التأكد من أن المعرفة يتم استيعابها بسهولة من ناحية، ولكن من ناحية أخرى، فإن الاستيعاب قوي وعميق وفعال. من خلال فهم الدور الذي تلعبه الذاكرة الحركية والسمعية والبصرية في التعلم، قررت في ممارستي التعليمية التركيز بشكل أكبر على إيجاد طريقة لتنشيط الذاكرة الحركية، حيث أن المعرفة المكتسبة على أساس الفعل هي أعمق وأقوى.
وهكذا توصلت إلى نتيجة مفادها أنه من الضروري دمج الصوت والإشارة والحركة والصورة المرئية والارتباط.
ساعدتني هذه التقنية في حل أهم مشكلة يواجهها المعلم الروسي - الكتابة المتعلمة، وهو أمر ممكن بناءً على اليقظة الإملائية. لقد قمت بإنشاء تقنية الإملاء من 5 خطوات إلى 5، والتي تسمح للطفل بالتفكير والعثور على مكان خطير في الكلمة على الفور. تعمل هذه التقنية على إصلاح خوارزمية "فكر أولاً - اكتب بعد ذلك" وخوارزمية البحث الإملائي بقوة وثبات في ذهن الطفل
طويل. من خلال التثبيت والكتابة، يصل المعرفة والوعي إلى مستوى عالٍ بما فيه الكفاية. ومن الأمثلة على فعالية هذه التقنية عمل طالب الصف الثاني الذي حصل على مستوى متوسط من التدريب. تدريس الإملاء (الأسبوع الثالث من شهر أكتوبر) في الكتلة الإملائية التي يمكن التحقق منها (المستوى المفاهيمي، درس واحد حول "طرق التحقق من التهجئة الرئيسية"). العينة الأولى (النطق الإملائي). (الشكل انظر الملحق)
أداء وإنتاجية تقنية 5 خطوات إلى 5 واضحة.
تعتمد هذه التقنية على استخدام 4 علامات حركية ترابطية: "ضعيف السقوط" (حرف علة لا تأثير له)، "قوي الوقوف" (حرف علة التأثير)، "صاعقة" (حرف ساكن مقترن في نهاية الكلمة)، "تصادم" (حرف ساكن مقترن في منتصف الكلمة). ونتيجة لذلك يرى الطفل ويميز كل مخاطر الكتابة ويضع عينه في مكانها
(الجمعية: انظر!!! فكر!!!). فيما يلي طرق التحقق من المجموعة.
الخطوة 1 - الأصابع. (انظر المرفق في الشكل)
الخطوة 2 - العين.
الخطوة 3 انظر!!! يفكر!!!
طريقة الخطوة 4.
الخطوة 5: اختيار حرف.
فكر في تطبيق تقنية 5 خطوات على 5 باستخدام مثال تهجئة الكلمة عربة.
الخطوة 1 - الأصابع.
وفي الختام، أود أن أقول إن "منهجية الإشارة الحركية" ساعدتني ليس فقط في حل المشكلات في دروس اللغة الروسية. المعرفة المكتسبة في دروس أخرى يتحول ويحولها الأطفال إلى عمل في دروس أخرى (الرياضيات، العالم من حولهم، القراءة الأدبية).
ولا تزال هذه التقنية قيد الاختبار والانتهاء. ولكن حتى في المرحلة الأولية كانت هناك نتائج ملموسة. يتم اكتشاف المزيد والمزيد من المزايا الجديدة أثناء الاستخدام. الأمر المؤكد هو أنه يتم الآن استيعاب الطلاب بسهولة.
قم بتنزيل النص الكامل مع الرسوم التوضيحية بتنسيق.DOC.
