مدرس
MKOU "دار الأيتام رقم 6"
بروكوبيفسك
محتويات التوصيات المنهجية:
- ركن التصحيح
- محتويات الركن الإصلاحي والتنموي
- هيكل الدرس التصحيحي
- فهرس
- التطبيقات
يحتوي الدرس الإصلاحي على نظام كامل منطقيا ومتكامل ومحدود زمنيا. يعرض الدرس الإصلاحي جميع العناصر الرئيسية للعملية التعليمية الإصلاحية تقريبًا: المهام والمحتوى والوسائل وأساليب التنظيم.
تعتمد جودة الدرس على التعريف الصحيح لكل مكون من هذه المكونات والجمع العقلاني بينها.
عند إنشاء درس تصحيحي، من الضروري تحديد المستوى الذي سيستوعب فيه الطفل المادة المقترحة:
على مستوى التفاعل في عملية الإجراءات المرتبطة (المشتركة) مع المعلم؛
• على مستوى التفاعل من خلال الأفعال شبه المترافقة (المشتركة جزئياً) مع المعلم.
• على مستوى الإدراك (العمل بعد التجربة التدريبية).
• على مستوى تطبيق المعرفة وفق النموذج.
• على مستوى تعليمات الكلام .
يتم تحديد المحتوى الحديث للتعليم الخاص للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة من خلال عدد من المتطلبات الإلزامية للفصول الإصلاحية، والتي يجب مراعاتها عند بناء هيكل الدرس:
• تتمتع جميع الفصول ببنية مرنة، تم تطويرها مع الأخذ بعين الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال وشدة الخلل.
تشمل التقنيات التقليدية الأنواع التالية من العمل في الفصل الدراسي:
• يجب أن يتضمن الدرس كلاً من المواد التعليمية وتمارين الاسترخاء المختلفة التي تساهم في تنمية مهارات التواصل لدى الأطفال وإثراء التجربة العاطفية وتشكيل التنمية الشخصية.
• إدراجها في هيكل فئات المهام التي تساهم في تطوير إجراءات البحث.
• يجب أن يكون عرض المواد في الفصل متنوعاً من حيث البنية.
وفي بعض الحالات، يتم تقديم المعلومات الجاهزة في شكل شرح عملي، مصحوبًا بتوضيح لبعض الإجراءات مع تعليمات شفهية بسيطة.
وفي حالات أخرى، يتم استخدام التعليمات الجزئية، التي تنظم التنفيذ الجزئي لإجراء أو مهمة مع المضاعفات اللاحقة. يتم استخدام متغيرات الإجراءات المترافقة وشبه المترافقة مع المعلم.
{الوحدة النمطية Google_kvadrat}
يتم تقديم التوصيات المنهجية في شكل عرض تقديمي بتنسيق .ppt (23 شريحة)
