المركبات الثابتة وغير المركبات

الغرض:

• تعليم الأطفال أن ينظروا إلى المركبات المختلفة وغير المركبات على الطريق على أنها عقبات وأشياء "تخفي الخطر"؛
• إدخال مفهوم "المراجعة المغلقة" في كلام الطلاب؛
• تعليم القدرة على التنبؤ بالوضع على الطرق في ظل وجود المركبات الثابتة وغير المركبات؛
• مواصلة العمل على تنمية عادة التنقل بين أصوات الشارع؛
• تكوين عادات نقل خاصة والقدرة على التحول من العادات اليومية إلى عادات النقل.

معدات
الخطوط العريضة للمركبات وغير المركبات المصنوعة من الورق المقوى، وطاولة على السبورة "منظر مغلق"، ومجموعة من الصور مع مواقف الطريق، ودفتر ملاحظات "دروس صحية"، وأقلام رصاص، ومقص، وغراء.

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية

2. التحقق من الواجبات المنزلية:
ش. الآن سوف نتحقق من كيفية وضع علامات الطريق في دفتر الملاحظات الخاص بك ولماذا. يتم استدعاء ممثل واحد من كل صف إلى اللوحة، ويستمع باقي الطلاب إلى إجابات الأطفال ويقيمون صحتها واكتمالها (الصفحات 73-75 من الكتاب المدرسي).

3. تحديث معارف الطلاب وإيصال موضوع الدرس
ش. تذكر ما فعلناه في الدرس الأخير.
D. ذهبنا في جولة في شوارع المدينة.
ش. أين كنا؟
D. في شارع كروبوتكين، شارع تشيخوف، سوف. الجيش، لافرينينكو.
ش. أين يقع التقاطع غير المتحكم فيه بالقرب من المدرسة؟
D. في شوارع لافرينينكو وكروبوتكين.
ش. لماذا سميت غير منظمة؟
D. لا توجد إشارات مرور أو وحدات تحكم مرورية في هذا التقاطع.
ش. أين يقع التقاطع ذو الإشارة الضوئية؟
D. عند تقاطع سوف. الجيش ولافرينينكو.
ش. لماذا هو قابل للتعديل؟
D. هناك إشارة مرور عند التقاطع.
ش. ما هي الأشياء غير العادية التي تذكرتها خلال هذه الرحلة؟
D. أغمضنا أعيننا بالقرب من التقاطعات واستمعنا إلى الشارع.
ش. ماذا سمعت؟
D. سمعنا كيف تتباطأ السيارات - ضجيج وصرير الفرامل، وكيف كان محرك السيارة الواقفة عند تقاطع طرق، وكيف تغير ضجيج السيارة عندما استدارت أو بدأت تتحرك...
ش. لماذا تعلمنا الاستماع إلى الشارع؟
D. لكي لا تتمكن من رؤية الوضع على الطريق فحسب، بل يمكنك سماعه أيضًا. حتى تساعد آذاننا أعيننا على الطريق.
ش. تعرفنا اليوم في الفصل على مفهوم "المراجعة المغلقة".

4. العمل على موضوع الدرس
تم إعداد جدول "المراجعة المغلقة" على السبورة، ويتم إغلاق عناصره عند بداية العمل. يفتح الجدول تدريجياً عندما يقوم الأطفال بتسمية عناصره.
ش. أثناء الرحلة، تم حجب رؤية الطريق بسبب زاوية المنزل. تذكر العقبات الأخرى التي واجهتها أثناء المشي مع والديك أو الذهاب إلى المدرسة.
D. شجيرات، أشجار، كشك هاتف، نقاط توقف صحيحة، سياج...
ش. ما هي "المراجعة المغلقة"؟
D. عندما يمنعك شيء ما من رؤية الوضع على الطريق.
ش. هذا صحيح، "المنظر المعوق" هو ​​حالة على الطريق يتم فيها إخفاء الخطر عن المشاة بواسطة الشجيرات والأشجار والسيارات الواقفة والمتحركة والمشاة الآخرين...
بعد ذلك، يقوم الأطفال بعمل مستقل باستخدام الكتاب المدرسي - دفتر الملاحظات (صفحة 76).
اقرأ الكلمات في أعمدة، أو يمكنك قراءتها في سلسلة. ماذا يقصدون؟ كيف يمكننا تعريف ذلك بمفهوم عام؟
D. هذه هي الكائنات التي تتداخل مع العرض.
ش. قم بتوصيل الكلمة بخط إلى الكائن الذي تمثله، ثم إلى الدائرة الموجودة في وسط الصورة.
يقوم الأطفال بمهمة المعلم. ثم يقومون بالفحص. ما الصعوبات التي واجهتك أثناء قيامك بعملك؟
D. كلمة "شاحنة" مكتوبة في الأعمدة، ويتم رسم حافلة صغيرة. (هناك كومة من الرمال، ولكن لا يوجد نمط من الثلوج).
ش. كيف يبدو الانجراف الثلجي؟
D. على كومة من الرمل، فقط هو أبيض.
ش. هذا يعني أننا في هذه الحالة سنشير إلى جرف ثلجي وكومة من الرمال في كلمة واحدة.
بعد التحقق، يقوم الأطفال بتمثيل الموقف على سجادة توضيحية - نموذج. سنقوم اليوم في الدرس بتحليل أهم مواقف "العرض المغلق" بالنسبة لنا - المركبات الثابتة والمركبات غير الثابتة. ما هي الكلمة ذات أهمية خاصة هنا؟
D. مُثَبَّت. وهذا يعني أنهم جميعا سوف يقفون - حتى السيارات.
ش. ما هي المركبات التي تعرفها؟
D. حافلة، ترولي باص، ترام، شاحنة، سيارة، حافلة صغيرة.
ش. ما هي غير المركبات التي تعرفها؟
D. الثلوج، والشجيرات، وكشك الهاتف، والأشجار، والمنازل، والأسوار ...
مع تقدم المحادثة، يتم ملء جدول جديد على اللوحة.

ش. والآن، من مجموعة الصور، اختر تلك المواقف المناسبة لموضوعنا اليوم.
يختار الأطفال 3-4 مواقف ويمثلونها. تخيل أن لديك القدرة السحرية على رؤية كل شيء من خلال الأشياء. ماذا سيحدث بعد ذلك؟
D. سوف نرى كل ما يحدث خلف الثبات. سيكون من السهل علينا عبور الطريق، وسنرى كل شيء هناك...
ش. هل يمتلك الشخص بالفعل مثل هذه الممتلكات؟
D. لا.
ش. هذا يعني أننا بحاجة إلى تعلم كيفية توقع الموقف. وهذا ما سنفعله الآن.
يتم تقسيم الفصل إلى 3-4 مجموعات، ويُعرض على كل مجموعة أحد المواقف المختارة للعبها. يختار الطلاب ملامح الرموز للوسائل اللازمة للعب الموقف. دعونا نلقي نظرة فاحصة على حالة واحدة:
ركض الصبي خارج المنزل، وعلى جانب الطريق كانت هناك شاحنة بدون سائق في الكابينة. ركض الصبي عبر الطريق أمام الشاحنة، حيث لم تكن هناك سيارات أخرى في الأفق. لقد صدمته سيارة. لماذا لم يلاحظ الصبي السيارة؟
D. لأنه كان مغطى بشاحنة.
ش. كيف يمكنك معرفة متى تقترب السيارة؟
D. بسبب ضجيج المحرك. بناءً على سلوك المشاة على الجانب الآخر: إذا لم يعبروا الشارع وانتظروا، فإن الوضع ليس مناسبًا للمشاة. ينظر بحذر من خلف الشاحنة المتوقفة. ابتعد عن الشاحنة حتى لا تعيق رؤيتك.
ش. لقد نظرنا في العديد من المواقف والآن نحتاج إلى استخلاص النتائج: ما هي الإجراءات التي يجب اتخاذها على الطريق لحماية نفسك؟
D. انظر حولك وحدد ما إذا كان هناك موقف "منظر مغلق". إذا كانت هناك أشياء تحجب رؤيتك، فلا تخرج أبدًا إلى الطريق دون النظر بعناية من خلفها.
أن نكون قادرين على سماع الخطر (كرر أننا نستطيع أن نسمع). انتبه للمشاة على الجانب الآخر: سلوكهم يمكن أن يخبرنا أن كل شيء على ما يرام على الطريق. ينقسم الفصل إلى 4-5 أشخاص ويقوم بعمل مستقل من الصفحة 77 من الكتاب المدرسي - دفتر الملاحظات. تعمل كل مجموعة بتطبيق واحد. بعد الانتهاء من المهمة، يتم إجراء فحص: تأتي كل مجموعة بطلبها إلى اللوحة وتظهر العمل النهائي. يتم فرز الأخطاء على الفور.

5. ملخص الدرس
يقوم المعلم بإجراء مسح أمامي، ثم يطرح سؤالا للفضوليين.
ش. هل يمكن لسائق السيارة أن يتعرض لمواقف "إعاقة الرؤية"؟ في أي الحالات؟
D. مركبة متوقفة تحجب رؤية كل من المشاة والسائق.

6. الواجب المنزلي
ش. ارسم مع والديك طريقك من المدرسة إلى المنزل وضع علامة على مصائد "الرؤية المسدودة" عليه.

{وحدة ياندكس}