المركبات الثابتة والمركبات غير الناقلة

غرض:

• تعليم الأطفال أن ينظروا إلى المركبات المختلفة وغير المركبات على الطريق على أنها عوائق، وأشياء "تخفي الخطر"؛
• إدخال مفهوم "المراجعة المغلقة" في استخدام الكلام لدى الطلاب؛
• تعليم القدرة على التنبؤ بالوضع على الطرق في ظل وجود مركبات متوقفة وغير مركبات؛
• مواصلة العمل لتكوين عادة التنقل في أصوات الشارع؛
• تطوير عادات ومهارات نقل خاصة للتحول من العادات اليومية إلى عادات النقل.

معدات
الخطوط العريضة للنقل الكرتوني وغير النقل، طاولة لوحة المراجعة المغلقة، مجموعة صور حالة الطريق، دفتر الدروس الصحية، أقلام الرصاص، المقص، الغراء.

تقدم الدرس

1 لحظة تنظيمية

2، فحص الواجبات المنزلية:
ش. الآن سوف نتحقق من كيفية وضع علامات الطريق في دفتر الملاحظات ولماذا. يتم استدعاء ممثل واحد من كل صف إلى اللوحة، ويستمع باقي الطلاب إلى إجابات الأطفال ويقيمون صحتها واكتمالها (الصفحات 73-75 من دفتر الملاحظات).

3، تعميم معارف الطلاب وإيصال موضوع الدرس
ش. تذكر ما فعلناه في الدرس الأخير.
د. ذهبنا في جولة في شوارع المدينة.
ش. أين كنا؟
د. في شوارع كروبوتكينا وتشيخوف وسوف. الجيش، لافرينينكو.
ش. أين التقاطع غير المنظم بالقرب من المدرسة؟
د. في شارعي لافرينينكو وكروبوتكين.
ش. لماذا يطلق عليه غير منظم؟
د. لا توجد إشارة مرور أو مراقب حركة المرور عند هذا التقاطع.
ش. أين هو التقاطع المتحكم فيه؟
د. عند تقاطع Sov. الجيش ولافرينينكو.
ش. لماذا هو قابل للتعديل؟
د. توجد إشارة مرور عند التقاطع.
ش. ما هي الأشياء غير العادية التي تتذكرها خلال هذه الرحلة؟
د. أغمضنا أعيننا بالقرب من التقاطعات واستمعنا إلى الشارع.
ش. ماذا سمعت؟
د. سمعنا كيف فرامل السيارات - ضجيج وصراخ الفرامل، كيف يعمل محرك السيارة الواقفة عند تقاطع طرق، كيف يتغير ضجيج السيارة عندما تدور أو تبدأ في التحرك...
ش. لماذا تعلمنا الاستماع إلى الشارع؟
د. أن نكون قادرين ليس فقط على رؤية الوضع على الطريق، ولكن أيضًا على سماعه. حتى تساعد آذاننا أعيننا على الطريق.
ش. اليوم في الفصل تعرفنا على مفهوم "المراجعة المغلقة".

4، العمل على موضوع الدرس
تحتوي اللوحة على جدول عرض مغلق، تكون عناصره مغلقة عند بدء العمل. يفتح الجدول تدريجياً حيث تسمى عناصره بالأطفال.
ش. في الجولة، أعاقت زاوية المنزل منظر الطريق، تذكر العوائق الأخرى التي واجهتها عندما كنت تمشي مع والديك أو تذهب إلى المدرسة.
د. الشجيرات والأشجار وكشك الهاتف والتوقف يمينًا والسياج...
ش. ما هي "المراجعة المغلقة"؟
د. عندما يمنعك شيء ما من رؤية الوضع على الطريق.
ش. هذا صحيح، "المنظر المغلق" هو موقف على الطريق حيث يتم إخفاء الخطر عن المشاة بواسطة الشجيرات والأشجار والسيارات الواقفة والمتحركة والمشاة الآخرين...
بعد ذلك، يقوم الأطفال بعمل مستقل باستخدام الكتاب المدرسي - الدفاتر (صفحة 76).
اقرأ الكلمات الموجودة في الأعمدة، هل يمكنك قراءتها في سلسلة ما الذي تمثله؟ كيف تسميها بمفهوم عام؟
د. هذه هي الكائنات التي تتداخل مع وجهة نظرك.
ش. قم بتوصيل الكلمة بالكائن الذي تشير إليه بخط، ثم بالدائرة الموجودة في وسط الرسم.
يقوم الأطفال بمهمة المعلم ثم يقومون بالتحقق. ما هي الصعوبات التي واجهتها في القيام بهذه المهمة؟
د. تقول الأعمدة "شاحنة" والحافلة الصغيرة مطلية. (هناك كومة من الرمال، ولكن لا يوجد نمط للانجراف على الجليد).
ش. كيف يبدو الانجراف الثلجي؟
د. كومة من الرمل، فقط هي بيضاء.
ش. وهذا يعني أننا في هذه الحالة سوف نشير إلى كل من الانجراف الثلجي وكومة الرمل في كلمة واحدة.
بعد التحقق، يلعب الأطفال حالة سجادة العرض - التخطيط اليوم في الفصل سنراجع أهم مواقف الرؤية المغلقة بالنسبة لنا - المركبات الثابتة والمركبات غير الثابتة ما هي الكلمة ذات الأهمية الخاصة هنا؟
د. ما زال. لذلك سوف يقفون جميعًا - حتى السيارات.
ش. ما هي المركبات التي تعرفها؟
د. حافلة، ترولي باص، ترام، شاحنة، سيارة، حافلة صغيرة.
ش. ما هي المركبات غير النقل التي تعرفها؟
د. جرف ثلجي، شجيرات، كشك هاتف، أشجار، منازل، أسوار...
مع تقدم المحادثة، يتم ملء جدول جديد على السبورة.

ش. الآن، من مجموعة الصور، اختر المواقف التي تناسب موضوعنا اليوم.
يختار الأطفال 3-4 مواقف ويلعبونها، تخيل أن لديك خاصية سحرية تتمثل في رؤية كل شيء من خلال الأشياء، ماذا سيحدث بعد ذلك؟
د. سنرى كل ما يحدث خلف التدخل. سيكون من السهل علينا عبور الطريق، هناك كما سنرى جميعًا...
ش. هل يمتلك الشخص هذه الخاصية بالفعل؟
د. لا.
ش. لذلك نحن بحاجة إلى أن نتعلم توقع الوضع. هذا ما سنفعله الآن.
ينقسم الفصل إلى 3-4 مجموعات، ويتم تقديم إحدى المواقف المختارة للعب لكل مجموعة. يختار الطلاب ملامح رموز الوسائل اللازمة لحل الموقف. دعونا ننظر إلى موقف واحد بالتفصيل:
خرج الصبي من المنزل، وكانت شاحنة تقف على جانب الطريق، دون سائق في الكابينة، وركض الصبي عبر الطريق أمام الشاحنة حيث لم تظهر أي مركبات أخرى. صدمته سيارة. لماذا لم يلاحظ الصبي السيارة؟
د. لأنها كانت مغطاة بشاحنة.
ش. كيف يمكنك معرفة طريقة اقتراب السيارة؟
د. بسبب ضجيج المحرك. من خلال سلوك المشاة على الجانب الآخر: إذا لم يعبروا الشارع بل انتظروا، فإن الوضع ليس مناسبًا للمشاة. النظر بعناية من خلف شاحنة واقفة. الابتعاد عن الشاحنة حتى لا يحجب الرؤية.
ش. لقد نظرنا إلى عدة مواقف والآن علينا أن نستنتج: ما هي الإجراءات التي يجب اتخاذها على الطريق لحماية نفسك؟
د. انظر حولك وحدد ما إذا كان هناك موقف "منظر مغلق". إذا كانت هناك أشياء تتداخل مع رؤيتك، فلا تخرج أبدًا إلى الطريق دون النظر إليها بعناية بسببها.
كن قادرًا على سماع الخطر (كرر ما يمكننا سماعه) انتبه للمشاة على الجانب الآخر: سلوكهم يمكن أن يخبرنا أن كل شيء على ما يرام على الطريق. ينقسم الفصل إلى 4-5 أشخاص ويقوم بعمل مستقل من الصفحة 77 من الكتاب المدرسي - رباعيات. تعمل كل مجموعة بتطبيق واحد. بعد الانتهاء من المهمة، يتم إجراء فحص: تخرج كل مجموعة بطلبها الخاص إلى اللوحة وتظهر العمل النهائي. يتم فرز الأخطاء هناك.

5، نتيجة الدرس
يقوم المعلم بإجراء مسح أمامي، ثم يطرح سؤالاً على الفضوليين.
ش. هل يمكن لسائق السيارة أن يكون لديه مواقف مغلقة؟ في أي حالات؟
د. الوسائل الثابتة تحجب رؤية كل من المشاة والسائق.

6 الواجبات المنزلية
ش. مع والديك، ارسم طريقك من المدرسة إلى المنزل وحدده باستخدام مصائد "المنظر المغلق".

{وحدة ياندكس}