الألعاب اليدوية كعنصر من عناصر التكنولوجيات التربوية في دروس الجغرافيا

فاللعبة هي نوع من الأنشطة في الحالات التي تهدف إلى إعادة تكوين الخبرات واستيعابها، التي تتطور فيها الإدارة الذاتية للسلوك وتتحسّنها.
ألعاب الديدكتيك تعتبر نوعاً من التقادم والفكرة الأساسية للتقييد كوسيلة للتعلم هي تشجيع الطلاب على وضع أنفسهم في مكان غيرهم، ومحاولة رؤية حالة يراها شخص من الخارج، ومحاولة حلها من خلال المشاركة الواقعية فيها.

اللعبة التكتيكية هي:
A) a special attitude to the world around him (meaning that mentally for each participant, except for the real world, there is a world of his fan, possibly coinciding with the world of his dream, which creates his irresistible attraction for the individual and game value);
باء - النشاط الذاتي للمشتركين )الذي يوفر أفضل نظام للتعبير عن الصفات الفردية لكل مشترك في اللعبة، ويمك ِّن من تحديد " أولا " لا في نشاط اللعب فحسب، بل أيضا في كامل نظام العلاقات بين الأشخاص: الشخصية، مجموعة الشخصية، مدر ِّس الشخصية(؛
(أ) النشاط المعرَّف اجتماعياً (تستبعد الظروف نفسها موقفاً سلبياً، بغض النظر عن المستودعات والمزاج الداخليين، ويجب على المشترك أن يلعب، ولا يمكنه الجلوس، وبالتالي يجب عليه أن يلعب للفوز)؛
D) the special content of learning (determined by its unobtrusive form, when theoretical, methodological, and practical knowledge and skills are perceived by the participant in the game in the form of natural, rather than forced memorization of amounts of information);
D) socio-pedagogical “form of life organization” (it is assumed that certain forms of social behavior are worked out during the game, which are reproduced by participants in later real life with greater or less similarity).

The structure of the didactic game includes:
(1) الأدوار التي يضطلع بها اللاعبون؛
2 - استخدام الأشياء في اللعب، واستبدال الأشياء الحقيقية باللعبة؛
3 علاقات حقيقية؛
4 محتوى اللعبة
وهناك عدة أنواع من الألعاب المستخدمة في العملية التعليمية: الألعاب الطبيعية والاصطناعية (الترهيب - لعب الأدوار، وتصميم الأعمال التجارية واللعب، وعدم الترهيب - الألغاز، والألغاز ذات الكلمات المتقاطعة).

أنواع الدور:

1. الأداء في الأشخاص (الفئة العمرية)؛
2. - تجاوز التاريخ الحقيقي (على سبيل المثال، وضع وضع يتعلق بما كان يمكن أن يحدث لمنطقة كراسنودار لو تم بناء نذر)؛
3. - العمل من أجل الآخرين: محاولة فهم أعمال شخص آخر (مثل مدير المصنع) من خلال أخذ مواقفه وطرقه المعتادة في التصرف والتفكير ووضع نفسه في ظروف أفعاله؛
4. نُقل إلى الحالة الراهنة (على سبيل المثال، اجتماع اللجنة، الذي ينبغي أن يبت في الظروف الحديثة في بناء مصنع لللب والورق على ساحل البحيرات). Baikal;
5. (أ) لعبة للتقييد وفقاً لسيناريو معيّن، قد تكون مرتبطة بحل المسألة (مثل استخدام الإقليم كسياحة جماعية)؛
6. :: التدريب على استخدام دور (مثلاً، ممارسة أعمال مفتش في احتجاز شاكر).

وتحل ألعاب ديديكتيك المهام التالية:

1. وتقتضي التغييرات السريعة التي تحدث في الحالة الاجتماعية - السياسية والاجتماعية - الاقتصادية في البلد استجابة كافية للعملية التعليمية لاستيعاب المفاهيم والأنماط الأساسية لتنمية السمات لإقامة علاقات بين النظم الاجتماعية - الاقتصادية؛
2. ويمكن تكوين التفكير الحديث باستخدام أساليب الجغرافيا الاجتماعية - الاقتصادية كعلم في النشاط المعرفي للطلاب؛
3. (أ) الجمع بين ألعاب اليقظة عناصر الرصد الاقتصادي والاجتماعي، والخبرة البيئية والاقتصادية، والتنبؤ التكنولوجي بالتنمية في حالات محاكاة محددة فيما يتعلق بحيز جغرافي معين وزمن جغرافي معين؛
4. فالأوضاع السلوكية والمناصب التي تحفّز في الألعاب تسهم في تكوين التوجه المهني والاجتماعي للطلاب، حيث أنها تنطوي على تكوين مهارات لاتخاذ قرارات فردية وجماعية تستند إلى التحليل العلمي والاجتماعي، مما يجعل تدريب المشاركين في الألعاب محفزا، ويتطور ويكتسي أهمية شخصية واجتماعية.

لعبة التقادم "الممارسة" (تقديم درس في الصف العاشر)
ويجرى هذا الدرس بعد استعراض عام للعالم، قبل دراسة الجزء الإقليمي.
الأهداف: تكثيف النشاط المعرفي للطلاب من أجل إثارة الاهتمام بالدراسة الإقليمية للبلدان.
ويقسم الفصل إلى مجموعات من 5 إلى 6 أشخاص.

التقدم في الرتبة

وموضوع الدرس " الزواج " مكتوب على اللوحة.

" إنتاج ما يشترى، وليس شراء ما يُنتج. "

1. 1. خطاب استهلالي للمدرس (أغراض الدرس، والمعرفة بمسار اللعبة).
   2. إيجاد صورة افتراضية للإقليم وتصدر إلى الفريق بطاقة عمل.

- استنادا إلى الموارد الطبيعية في أراضيكم، تحديد الصناعات التي من المستصوب تطويرها في أراضيكم.
- تحديد المواد الخام التي ستتناولها لإنتاج منتجات لكل صناعة (سواء كانت ملكاً أو مستورداً).
- ما المنتجات النهائية التي ستستلمها؟ ماذا ستصدر؟
- استنادا إلى الظروف الطبيعية، تحديد فروع تخصص الزراعة. ماذا ستنمو؟ أي صناعة ستسود ولماذا؟ ما المنتجات التي ستصدرها؟
- امسحي واظهري على الخريطة في أي مكان في العالم يمكن أن تقع أراضيك
- استعراض الإقليم وفقا للخطة:
A) Name of the country (you can think of your own)
باء - الحالة الجغرافية
باء - التنمية الصناعية والزراعية
دال - البلاغ المتعلق بالصادرات والواردات
دال - الإعلان عن البلد

1. أخذ المخزون.

وخلال هذه اللعبة، يجري تعزيز مفاهيم مثل التخصص، والسوق، والتصدير، والاستيراد، والإبداع، والمشاريع، وتتجلى فيها مهارات التفكير الاقتصادي.

{module Yandex}