المحفظة – كشكل من أشكال نشاط التقييم

Портфолио الطالب هو شكل وعملية تنظيم (جمع واختيار وتحليل) العينات والمنتجات: جميع أعمال الاختبار والتشخيص (البدء والنهائي والتشخيص والاختبار الموضوعي) وأوراق التقييم الخاصة بهم؛ منتجات النشاط التعليمي والمعرفي للطالب (تقارير، عروض تقديمية، إلخ)؛ بالإضافة إلى المواد الإعلامية ذات الصلة من مصادر خارجية (زملاء الدراسة، المعلمين، أولياء الأمور، وما إلى ذلك)، المخصصة لتحليلها اللاحق، والتقييم الكمي والنوعي الشامل لمستوى تعلم الطلاب ومواصلة تصحيح عملية التعلم.

يتم إجراء تقييم محتويات "المحفظة" من قبل زملاء الدراسة والمعلم في شكل تقييم نوعي هادف باستخدام بيئة المعلومات الخاصة بالمؤسسة التعليمية.
"محفظة الإنجازات" هي شكل حديث فعال للتقييم، وأداة فعالة لحل عدد من المشكلات التربوية المهمة، مما يسمح بما يلي:

يجب أن تكون مكونات "محفظة إنجازات" الطالب مرتبطة بالنموذج الأساسي لطالب صالة الألعاب الرياضية.

مبادئ تكوين المحفظة:

قد تشمل "مجموعة الإنجازات" النتائج التي حققها الطالب ليس فقط في سياق الأنشطة التعليمية، ولكن أيضًا في أشكال أخرى من النشاط: الإبداع، والاجتماعي، والتواصل، والتربية البدنية، والأنشطة العمالية، التي تتم في إطار الممارسة المدرسية اليومية وخارج حدودها.
هيكل ومحتوى مجموعة من الإنجازات. تشتمل محفظة إنجازات طلاب المدارس الابتدائية، والتي تُستخدم لتقييم تحقيق النتائج المخططة للتعليم العام الابتدائي، على عينات من أعمال الأطفال - مواد مراقبة رسمية وإبداعية ومنهجية، ومواد تميز إنجازات الطلاب في الأنشطة اللامنهجية والترفيهية .
مجموعة مختارة من أعمال الأطفال يمكن تمثيل العمل الرسمي والإبداعي خلال الفصول الإجبارية في جميع المواد التي تمت دراستها، وكذلك أثناء الفصول الدراسية كجزء من نظام الأنشطة اللامنهجية المنفذة كجزء من البرنامج التعليمي للصالة الرياضية. المواد هي عنصر إلزامي التشخيص الأولي والمتوسط и العمل الموحد النهائي على المواضيع الفردية. يتم اختيار الأعمال المتبقية بحيث يوضح مجملها النجاح المتزايد وحجم وعمق المعرفة وتحقيق مستويات أعلى من الأنشطة التعليمية التي يتم تشكيلها. ومن أمثلة هذا النوع من العمل ما يلي:

• في اللغة الروسية والقراءة الأدبية واللغة الأجنبية - الإملاءات والعروض التقديمية، ومقالات حول موضوع معين، ومقالات حول موضوع تعسفي، والتسجيلات الصوتية للمونولوجات والبيانات الحوارية، و"مذكرات القارئ"، وأعمال "المؤلف" المصورة للأطفال، ومواد تأملاتهم وتأملاتهم، وما إلى ذلك؛
• الرياضيات - الإملاءات الرياضية، والنتائج الرسمية للبحث المصغر، وتسجيلات حلول المشكلات التربوية المعرفية والتعليمية العملية، والنماذج الرياضية، والتسجيلات الصوتية للإجابات الشفهية (إظهار مهارات الحساب الذهني، والاستدلال، والأدلة، والخطب، والرسائل حول المواضيع الرياضية )، مواد التحليل الذاتي والتفكير، وما إلى ذلك؛
• حول العالم – مذكرات المراقبة، والنتائج الموثقة للبحث الصغير والمشاريع الصغيرة، والمقابلات، والتسجيلات الصوتية للإجابات الشفهية، والأعمال الإبداعية، ومواد التحليل الذاتي والتأمل، وما إلى ذلك؛
• في المواضيع الجمالية – التسجيلات الصوتية والصور الفوتوغرافية وصور الفيديو لأمثلة على أنشطة الأداء، والرسوم التوضيحية للأعمال الموسيقية، والرسوم التوضيحية حول موضوع معين، ومنتجات الإبداع الخاص، والتسجيلات الصوتية لبيانات وأوصاف المونولوج، ومواد الاستبطان والتأمل، وما إلى ذلك؛
• بواسطة التكنولوجيا – الصور الفوتوغرافية ومقاطع الفيديو لمنتجات الأداء، والتسجيلات الصوتية لبيانات وأوصاف المونولوج، ومنتجات الإبداع الشخصي، ومواد الاستبطان والتأمل، وما إلى ذلك؛
• في التربية البدنية - صور فيديو لأمثلة للأداء، ومذكرات الملاحظات وضبط النفس، والجداول الزمنية والروتين اليومي المجمعة بشكل مستقل، ومجموعات من التمارين البدنية، ومواد التحليل الذاتي والتفكير، وما إلى ذلك.

مواد المراقبة المنهجية (أوراق التقييم، والمواد، وأوراق الملاحظة، وما إلى ذلك) عملية إتقان الأنشطة التعليمية الشاملة التي يقودها معلمو المدارس الابتدائية (يعملون كمدرس للمادة وكمدرس للفصل)، ومعلمي المواد الآخرين، وعالم نفس في صالة الألعاب الرياضية، ومنظم العمل التعليمي وغيرهم من المشاركين المباشرين في العملية التعليمية.

المواد التي تميز إنجازات الطلاب في الأنشطة اللامنهجية (المدرسية واللامنهجية) والأنشطة الترفيهية.

يعتمد هيكل المحفظة على الكفاءات الأساسية التي ينبغي تطويرها في المدرسة الابتدائية:

• استعداد وقدرة الطلاب على التطوير الذاتي، وتكوين الدافع للتعلم والمعرفة، والمواقف القيمة والدلالية للطلاب، وانعكاس موقفهم الفردي، والكفاءات الاجتماعية؛
• إتقان الطلاب لأنشطة التعلم الشاملة التي تضمن إتقان الكفاءات الأساسية التي تشكل أساس القدرة على التعلم؛
• التقدم الفردي في المجالات الرئيسية للتنمية الشخصية - العاطفية والمعرفية والتنظيم الذاتي.

عينة من أقسام المحفظة:

القسم الأول: "دعونا نتعرف": صورة. الاسم الأخير، الاسم الأول للطفل. تاريخ الميلاد. والدي: الاسم الكامل الأمهات، الاسم الكامل الآباء (الجدات والأجداد). العناوين: "أنا أحب..."، "أنا أحب..."، "أنا أحب عندما...". "أصدقائي".
القسم الثاني: "أنا هنا!" البيانات البشرية (بالأسلوب الفني والرسومي).
القسم 3: "كيف يراني الآخرون." مقال من الآباء عن طفلهم.
قسم 4: "أحلم بـ..." أقوال الطفل نفسه: "أحلم بـ..."، "أود أن..."، "أنا أنتظر..."، إلخ.
القسم الخامس: "إنجازاتي التعليمية"، "الأعمال التي يمكنني أن أفتخر بها".
القسم 6: "هذا ما يمكنني فعله أيضًا!" نماذج من إبداع الطفل (رسومات، قصص، كتب منزلية، صور أعمال يدوية، إلخ) شهادات، دبلومات مشاركة في المسابقات، الأولمبياد، المسابقات الرياضية.
القسم 7. "انصحني..." يتم ملء ورقة التوصيات من قبل المعلمين وأولياء الأمور وغيرهم من المتخصصين العاملين مع الطفل.
شكل ملف الطالب هو "مذكرات" يملأها الطالب خلال العام الدراسي.
يتم تحليل وتفسير وتقييم المكونات الفردية و"مجموعة الإنجازات" ككل من وجهة نظر تحقيق النتائج المخططة، مع الأخذ في الاعتبار النتائج الرئيسية للتعليم العام الابتدائي التي تحددها متطلبات الدولة التعليمية الاتحادية مستوى التعليم.
محتوى "محفظة الإنجازات" مصحوب بوثائق خاصة تصف تكوين محفظة الإنجازات؛ المعايير التي يتم على أساسها تقييم الأعمال الفردية، ومساهمة كل عمل في الدرجة التراكمية للخريج. يمكن للمعلم تكييف معايير تقييم المكونات الفردية لمحفظة الإنجاز، مع الأخذ في الاعتبار خصائص مجموعة الفصل والخصائص الفردية للأطفال.
عند تكييف المعايير، يُنصح بربطها بالمعايير والقواعد المقدمة في أمثلة أدوات التقييم النهائي لتحقيق النتائج المخطط لها، وإسقاطها على مرحلة معينة من التدريب.
يمكن تقييم مكونات "محفظة الإنجازات" نوعياً وكمياً (بالنقاط).
عند التقييم، من المستحسن الاعتماد على نهج المستوى الموضح أعلاه لبناء العدادات وعرض النتائج. ووفقا لهذا المنهج، يتم تقييم التحصيل التعليمي الفردي بطريقة “طريقة الإضافة”، حيث يتم تسجيل تحقيق المستوى المرجعي وتجاوزه، مما يجعل من الممكن تشجيع تقدم الطلاب وبناء مسارات فردية لهم. الحركة مع الأخذ بعين الاعتبار "منطقة التنمية القريبة".

في أنشطة التقييم الحالية وعند تقييم المكونات الفردية لـ "مجموعة الإنجازات"، يتم استخدام التقييمات من الأنواع التالية:

وهذا لا ينفي إمكانية استخدام نظام العلامات التقليدي على مقياس مكون من 5 نقاط، ولكنه يتطلب توضيح وإعادة التفكير في محتواه. على وجه الخصوص، يتم تفسير تحقيق المستوى المرجعي في نظام التقييم هذا على أنه نجاح أكاديمي غير مشروط للطفل، كتحقيقه لمتطلبات المعيار، ويرتبط بدرجة "مرضية" ("نجاح").

بناءً على نتائج التقييم التراكمي، والذي يتم تشكيله على أساس مواد "محفظة الإنجازات"، يتم استخلاص الاستنتاجات حول:

سيتم تطوير التكنولوجيا اللازمة لتشكيل مجموعة من الإنجازات وتقييم مساهمة مكوناتها الفردية في التقييم التراكمي النهائي وفقًا للاتجاهات الثلاثة المذكورة أعلاه أثناء إدخال النتائج المخططة للتعليم الابتدائي ونظام تقييم إنجازاتها.

دور المشاركين في العملية التعليمية في تنظيم العمل بالملفات.
يتم العمل مع ملفات الطلاب بمشاركة أولياء الأمور ومعلم الفصل ومعلمي التعليم الإضافي ونائب مدير الموارد التعليمية.
عند تشكيل محفظة الطلاب، يتم توزيع المسؤوليات الوظيفية بين المشاركين في العملية التعليمية على النحو التالي:

إدارة الصالة الرياضية:

• تطوير واعتماد الإطار التنظيمي الذي يضمن إدارة المحافظ الاستثمارية؛
• توزيع مسؤوليات المشاركين في العملية التعليمية في هذا المجال من النشاط؛
• يتولى الإدارة العامة لأنشطة أعضاء هيئة التدريس في تطبيق تكنولوجيا المحفظة في ممارسة المؤسسة التعليمية.

طلاب:

• جمع المواد لمحفظة، ومناقشة مع المعلمين وأولياء الأمور.

معلم الصف:

• هو مستشار ومساعد يقيم التفاعل مع الطلاب على أساس مبادئ التعاون والتدريب خطوة بخطوة على أساسيات إدارة المحافظ؛
• ينسق الأنشطة في هذا الاتجاه: ينظم المعارض والعروض التقديمية، ويبلغ الطلاب بالمسابقات والأولمبياد على مختلف المستويات؛
• يعزز مشاركة الطلاب في الأنشطة المختلفة؛
• يقوم بعمل معلوماتي مع أولياء أمور الطلاب بشأن تشكيل محفظة؛
• يؤكد موثوقية الإنجازات التعليمية للطلاب.
• يؤدي وظيفة وسيط بين الطلاب ومعلمي التعليم الإضافي وممثلي المجتمع من أجل تجديد المحفظة.

الآباء:

• المساعدة في ملء المحفظة وهيكلة المواد؛
• المشاركة في إعداد وإجراء العروض التقديمية للمحفظة؛
• المشاركة في تحليل وتقييم المحفظة.

قم بتنزيل الملخص الكامل للمقالة مع العرض التقديمي، المجلد 7,4 ميجا بايت

{الوحدة Google_kvadrat|لا شيء}